Anerkannte Qualifizierung für Betreuung und Alltagshilfe

Das lernst du

• ✓Ein Delir als plötzliche, schwankende Verwirrtheit von einer Demenz unterscheiden
• ✓Warnzeichen des unruhigen und des stillen Delirs benennen und erkennen
• ✓Die Beobachtung plötzlicher Veränderungen und ihre Meldung an die Fachkraft beschreiben
• ✓Eine ruhige, vertraute und orientierende Begleitung beschreiben und anwenden
• ✓Die eigenen Grenzen benennen und das Vorgehen bei akuter Gefahr mit Notruf beschreiben

Methodik

Interaktive Online-Lerneinheit im eigenen Tempo: Praxissituation zum Einstieg, kompakter Wissensteil, Übung zum Vertiefen und ein Rückblick mit den Kernsätzen zur Selbsteinschätzung. Zum Abschluss eine Teilnahmebescheinigung als Nachweis.

Das lernst du

• ✓Demenz als Erkrankung des Gehirns statt als Charakterfehler erklären
• ✓Typische Anzeichen verschiedener Demenzformen benennen und im Alltag erkennen
• ✓Im Verlauf erhaltene Fähigkeiten wie Gefühl und Vertrautes benennen und für die Begleitung nutzen
• ✓Kommunikation mit kurzen Sätzen, Blickkontakt und Wahlmöglichkeiten beschreiben und anwenden
• ✓Das Vorgehen bei Verschlechterung beschreiben: beobachten, dokumentieren, Fachkraft einbeziehen

Methodik

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Das lernst du

• ✓Anzeichen einer Depression im Alter benennen und im Alltag erkennen
• ✓Erklären, wie sich seelische Not hinter körperlichen Beschwerden verbergen kann
• ✓Den Unterschied zwischen sachlicher Beschreibung und vorschneller Deutung erklären
• ✓Zuhören und Kontakthalten ohne therapeutischen Anspruch beschreiben und anwenden
• ✓Hinweise auf Suizidgedanken erkennen und den Weg zur Fachkraft beschreiben

Methodik

Interaktive Online-Lerneinheit im eigenen Tempo: Praxissituation zum Einstieg, kompakter Wissensteil, Übung zum Vertiefen und ein Rückblick mit den Kernsätzen zur Selbsteinschätzung. Zum Abschluss eine Teilnahmebescheinigung als Nachweis.

Das lernst du

• ✓Die Grundzüge von Diabetes Typ 1 und Typ 2 erklären und unterscheiden
• ✓Anzeichen von Unter- und Überzuckerung benennen und im Alltag erkennen
• ✓Die Laien-Reaktion bei einer Unterzuckerung einschließlich Notruf beschreiben
• ✓Auffälligkeiten an den Füßen benennen, auf die bei der Körperpflege zu achten ist
• ✓Meldung und Dokumentation von Beobachtungen an die verantwortliche Fachkraft beschreiben

Methodik

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Das lernst du

• ✓Die drei Stadien der Demenz und ihre typischen Anzeichen unterscheiden
• ✓Veränderte Bedürfnisse des Klienten je Stadium benennen und erklären
• ✓Die Anpassung von Begleitung und Tagesstruktur an das jeweilige Stadium beschreiben
• ✓Kommunikation im späten Stadium über Stimme, Gesicht und Berührung beschreiben und anwenden
• ✓Das Vorgehen bei plötzlicher Verschlechterung oder Gefahr mit Fachkraft oder Notruf beschreiben

Methodik

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Das lernst du

• ✓Die dissoziative Identitätsstörung als anerkanntes Krankheitsbild erklären
• ✓Unwillkürliche Zustandswechsel und Erinnerungslücken benennen und im Alltag erkennen
• ✓Auffälliges Verhalten als Ausdruck der Erkrankung statt des Charakters einordnen
• ✓Regeln und Rituale als Form der Angstbewältigung erklären
• ✓Ruhige Begleitung, die Wahrung eigener Grenzen und die Meldung an die Fachkraft beschreiben

Methodik

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Das lernst du

• ✓Häufige körperliche, kognitive und seelische Schlaganfall-Folgen benennen und im Verhalten des Klienten einordnen
• ✓Aktivierende Begleitung zur Förderung der Selbstständigkeit statt vorschneller Abnahme erklären und anwenden
• ✓Geduldige Kommunikation auf Augenhöhe bei Sprachstörung beschreiben und anwenden
• ✓Warnzeichen eines Schlaganfalls benennen und den FAST-Test als Laie anwenden
• ✓Das sofortige Auslösen des Notrufs 112 und das richtige Handeln im Notfall beschreiben

Methodik

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Das lernst du

• ✓Typische Parkinson-Anzeichen benennen und als Symptome statt Unwillen einordnen
• ✓Schwankende On- und Off-Phasen im Tagesverlauf erklären und erkennen
• ✓Die Unterstützung von Bewegung durch große bewusste Schritte und Cues beschreiben und anwenden
• ✓Stolperfallen benennen und Maßnahmen zur Senkung des Sturzrisikos beschreiben
• ✓Die Dokumentation von Auffälligkeiten und ihre rechtzeitige Meldung an die Fachkraft beschreiben

Methodik

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Das lernst du

• ✓Anzeichen einer Depression im Alter benennen und beobachtend erkennen
• ✓Demenz, Depression und Delir in Grundzügen voneinander unterscheiden
• ✓Plötzliche Verwirrtheit als Alarmzeichen einordnen und die sofortige Meldung begründen
• ✓Die vorurteilsfreie und würdevolle Begleitung psychisch erkrankter Klienten erklären
• ✓Das ruhige Vorgehen bei Lebensmüdigkeit und die Einbeziehung der Fachkraft beschreiben

Methodik

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Das lernst du

• ✓Mögliche Anzeichen einer Suchtproblematik im Alter benennen und aufmerksam wahrnehmen
• ✓Die sachliche Dokumentation von Beobachtungen ohne eigene Deutung beschreiben und anwenden
• ✓Ein behutsames Gespräch mit Ich-Botschaften und Erlaubnisfrage beschreiben und anwenden
• ✓Die eigenen Grenzen benennen und die Einbeziehung der verantwortlichen Fachkraft beschreiben
• ✓Begründen, warum Alkohol oder Medikamente niemals eigenmächtig entzogen oder abgesetzt werden

Methodik

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Das lernst du

• ✓Beschuldigungen und Bestehlungswahn als Krankheitssymptom erklären
• ✓Das Eingehen auf das Gefühl hinter dem Vorwurf statt Rechtfertigung beschreiben und anwenden
• ✓Ruhiges Verhalten und die gemeinsame Suche nach vermissten Gegenständen beschreiben und anwenden
• ✓Die Trennung von Person und Symptom erklären und begründen, warum Beschuldigungen nicht persönlich zu nehmen sind
• ✓Die sachliche Dokumentation und die rechtzeitige Einbeziehung der Fachkraft beschreiben

Methodik

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Das lernst du

• ✓Frühwarnzeichen aufkommender Aggression in Körpersprache und Tonfall benennen und erkennen
• ✓Aggression als möglichen Ausdruck von Angst oder Überforderung einordnen
• ✓Möglichkeiten zur Entschärfung durch ruhiges Sprechen, Zuwendung und Ablenkung beschreiben und anwenden
• ✓Maßnahmen zur eigenen Sicherheit wie Fluchtweg und rechtzeitiges Verlassen des Raumes benennen
• ✓Das Vorgehen bei Gefahr beschreiben: Notruf 112, verantwortliche Fachkraft, Dokumentation

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Das lernst du

• ✓Das Absetzen des Notrufs 112 mit den fünf W beschreiben und anwenden
• ✓Das Schema Prüfen-Rufen-Drücken bei Bewusstlosigkeit erklären und anwenden
• ✓Anzeichen eines Schlaganfalls benennen und den FAST-Test anwenden
• ✓Die ruhige Reaktion nach einem Sturz ohne ruckartiges Hochziehen beschreiben und begründen
• ✓Aufbau und Zweck der Notfallmappe erklären sowie Meldung und Dokumentation nach Trägervorgabe beschreiben

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Das lernst du

• ✓Einen Notfall erkennen und das Absetzen des Notrufs 112 beschreiben und anwenden
• ✓Die Versorgung bei Bewusstlosigkeit und fehlender Atmung mit Prüfen, Rufen, Drücken erklären und anwenden
• ✓Die stabile Seitenlage bei Bewusstlosen mit normaler Atmung beschreiben und anwenden
• ✓Verschlucken, Sturz und Schlaganfall mit dem FAST-Test unterscheiden und einordnen
• ✓Dokumentation des Notfalls und Information der verantwortlichen Fachkraft beschreiben

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Das lernst du

• ✓Das ruhige Ansprechen und Liegenlassen des Klienten nach einem Sturz beschreiben und begründen
• ✓Warnzeichen wie Fehlstellung, Kopfverletzung oder Benommenheit benennen und erkennen
• ✓Das Absetzen des Notrufs 112 mit W-Fragen bei bedrohlichen Anzeichen beschreiben und anwenden
• ✓Warmhalten und die sichere Begleitung beim etappenweisen Aufstehen beschreiben
• ✓Meldung und Dokumentation jedes Sturzes nach Vorgabe beschreiben

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Das lernst du

• ✓Verschiedene Formen von Gewalt einschließlich Vernachlässigung benennen und unterscheiden
• ✓Körperliche, verhaltensbezogene und umfeldbezogene Warnzeichen benennen und erkennen
• ✓Beobachtungen als Gesamtbild einordnen, ohne vorschnell zu verurteilen
• ✓Die sachliche Dokumentation von Auffälligkeiten ohne Deutung beschreiben und anwenden
• ✓Das Vorgehen bei akuter Gefahr mit Notruf und Fachkraft beschreiben

Methodik

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Das lernst du

• ✓Zusammenwirkende Sturzrisiken bei Mensch, Medikamenten und Wohnung benennen und erklären
• ✓Das Entschärfen von Stolperfallen und das Sorgen für ausreichend Beleuchtung beschreiben und anwenden
• ✓Möglichkeiten beschreiben, Klienten zu sicherer Bewegung im Alltag zu ermutigen
• ✓Das ruhige Handeln nach einem Sturz einschließlich Notruf beschreiben
• ✓Die Beobachtung, Weitergabe und korrekte Dokumentation von Sturzrisiken beschreiben

Methodik

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Das lernst du

• ✓Warnzeichen für eine suizidale Krise benennen und im Alltag erkennen
• ✓Begründen, warum Äußerungen über Lebensmüdigkeit ernst genommen und nicht kleingeredet werden
• ✓Das ruhige und offene Ansprechen auf Suizidgedanken beschreiben
• ✓Das Vorgehen bei akuter Gefahr beschreiben: Notruf 112 wählen und die Person begleiten
• ✓Die Weiterleitung von Beobachtungen an die Fachkraft und das Besprechen eigener Belastung beschreiben

Methodik

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Das lernst du

• ✓Den Schweregrad einer Atemwegsverlegung unterscheiden und einschätzen
• ✓Das Anleiten zum kräftigen Husten bei milder Verlegung beschreiben und anwenden
• ✓Rückenschläge und Oberbauchkompressionen bei schwerer Verlegung beschreiben und anwenden
• ✓Das frühzeitige Wählen des Notrufs 112 und das Fortführen der Hilfsmaßnahmen begründen
• ✓Anzeichen einer Schluckstörung benennen und ihre Meldung an die Fachkraft beschreiben

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Das lernst du

• ✓Anzeichen von Verwahrlosung an Körper, Wohnung und Verhalten benennen und erkennen
• ✓Erklären, warum Veränderungen über die Zeit aussagekräftiger sind als einzelne Auffälligkeiten
• ✓Mögliche Ursachen wie Erkrankung, Einsamkeit oder Not benennen und wertfrei einordnen
• ✓Sachliche und wertfreie Dokumentation sowie die Weitergabe an die Fachkraft beschreiben
• ✓Das Vorgehen bei akuter Gefahr mit Notruf und Fachkraft beschreiben

Methodik

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Das lernst du

• ✓Versteckte Anzeichen von Armut im Alltag des Klienten benennen und erkennen
• ✓Armut als Lebenslage statt als persönliche Schuld einordnen
• ✓Scham und Schweigen als zentrales Hindernis hinter Notlagen erklären
• ✓Möglichkeiten beschreiben, Geldsorgen respektvoll und ohne Mitleid behutsam anzusprechen
• ✓Den Melde- und Dokumentationsweg zur Fachkraft beschreiben

Methodik

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Das lernst du

• ✓Erklären, wie Stolz, Angst und Sprachverlust den Hilfebedarf hinter Aussagen verbergen können
• ✓Nonverbale Signale in Mimik, Haltung und Tonfall benennen und erkennen
• ✓Aktives Zuhören und das behutsame Abklären eigener Deutungen beschreiben und anwenden
• ✓Nonverbale Anzeichen möglicher Schmerzen bei Demenz benennen und erkennen
• ✓Die sachliche Beschreibung von Veränderungen sowie den Weg zu Fachkraft und Notruf beschreiben

Methodik

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Das lernst du

• ✓Einsamkeit als subjektives Erleben von sozialer Isolation unterscheiden
• ✓Anzeichen von Einsamkeit im Alltag des Klienten benennen und erkennen
• ✓Möglichkeiten beschreiben, Einsamkeit behutsam und offen statt ausfragend anzusprechen
• ✓Die Förderung sozialer Einbindung durch verlässliche Präsenz und feste Zeiten erklären
• ✓Die Weitergabe von Warnsignalen und das Vorgehen im Notfall beschreiben

Methodik

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Das lernst du

• ✓Begründen, warum der einzelne Klient statt einer vermuteten Gruppenzugehörigkeit im Mittelpunkt steht
• ✓Kulturalisierung und vorschnelle Stereotype im eigenen Verhalten erkennen und benennen
• ✓Das respektvolle Erfragen von Religion, Ernährung und Ritualen statt Annahmen beschreiben und anwenden
• ✓Die Bedeutung von Muttersprache und biografischem Wissen als Orientierung bei Demenz erklären
• ✓Die eigenen Laien-Grenzen benennen und die Einbeziehung von Fachkraft oder Notruf beschreiben

Methodik

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Das lernst du

• ✓Körperliche und seelische Warnzeichen von Überlastung bei Angehörigen benennen und erkennen
• ✓Wertschätzendes Zuhören statt vorschneller Ratschläge beschreiben und anwenden
• ✓Die eigene Rolle abgrenzen und den Verweis auf Fachkraft oder Pflegeberatung beschreiben
• ✓Entlastungswege wie Verhinderungspflege und Tagespflege benennen
• ✓Den vorgegebenen Meldeweg von Beobachtungen an die Fachkraft beschreiben

Methodik

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Das lernst du

• ✓Aktives Zuhören als zugewandte Grundhaltung gegenüber dem Klienten erklären
• ✓Zuwendung durch Blickkontakt, Augenhöhe und ungeteilte Aufmerksamkeit im Gespräch anwenden
• ✓Das Aufgreifen des Gefühls statt der Fakten beschreiben und im Gespräch anwenden
• ✓Typische Zuhör-Bremsen wie Trösten, Korrigieren und Drängen benennen und ihre Wirkung erklären
• ✓Den Umgang mit beunruhigenden Aussagen beschreiben: dokumentieren und an die Fachkraft weitergeben

Methodik

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Das lernst du

• ✓Konkrete Beobachtungen von Bewertungen und Urteilen unterscheiden
• ✓Die vier Schritte Beobachtung, Gefühl, Bedürfnis, Bitte erklären und anwenden
• ✓Den Unterschied zwischen echten Bitten mit Wahlmöglichkeit und fordernden Anweisungen erklären
• ✓Vorwürfe von Klienten als Ausdruck eines Bedürfnisses einordnen
• ✓Die eigenen Grenzen benennen und die Einbeziehung der Fachkraft bei kippenden Situationen beschreiben

Methodik

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Das lernst du

• ✓Herausforderndes Verhalten als Ausdruck unerfüllter Bedürfnisse erklären
• ✓Beeinflussbare Auslöser wie Schmerz, Lärm oder Hunger benennen und erkennen
• ✓Das validierende Aufgreifen von Gefühlen statt der Korrektur von Fakten erklären und anwenden
• ✓Kommunikation in kurzen, echten Sätzen mit Auswahlfragen beschreiben und anwenden
• ✓Die eigenen Grenzen benennen und den Weg über Dokumentation und Fachkraft beschreiben

Methodik

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Das lernst du

• ✓Aphasie als Sprachstörung, nicht als Denkstörung erklären
• ✓Die Gestaltung einer ruhigen, störungsarmen Gesprächsumgebung beschreiben
• ✓Verständliche Kommunikation mit kurzen Sätzen und Ja-Nein-Fragen beschreiben und anwenden
• ✓Das Aushalten von Pausen und den Einsatz von Gestik und Hilfsmitteln beschreiben und anwenden
• ✓Warnzeichen benennen und das Vorgehen mit Notruf und Fachkraft beschreiben

Methodik

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Das lernst du

• ✓Belastung und Sorge als häufige Ursache von Vorwürfen erklären
• ✓Das eigentliche Anliegen hinter einer scharfen Aussage erkennen und benennen
• ✓Aktives Zuhören und Spiegeln zur Beruhigung des Gegenübers beschreiben und anwenden
• ✓Ich-Botschaften als ruhige Reaktion statt Gegenvorwurf erklären und anwenden
• ✓Das Ziehen eigener Grenzen, die sachliche Dokumentation und die Einbeziehung der Fachkraft beschreiben

Methodik

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Das lernst du

• ✓Die Verbindung von professioneller Distanz und echter Zuwendung in der Begleitung erklären
• ✓Das freundliche, klare Setzen einer Grenze in der Ich-Form beschreiben und anwenden
• ✓Das Vorgehen „erst das Gefühl aufgreifen, dann begrenzen" erklären und anwenden
• ✓Die Weitergabe von Bitten außerhalb der eigenen Rolle an die Fachkraft beschreiben
• ✓Eigene Belastungssignale benennen und Wege zu rechtzeitiger Unterstützung beschreiben

Methodik

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Das lernst du

• ✓Das Gefühl hinter verwirrten Aussagen erkennen und begründen, warum nicht korrigiert wird
• ✓Das Benennen von Gefühlen und das Nachfragen mit W-Fragen ohne Warum beschreiben und anwenden
• ✓Möglichkeiten benennen, über Augenkontakt, ruhige Berührung und vertraute Lieder Nähe zu schaffen
• ✓Mitgehende Begleitung ohne Täuschung erklären und anwenden
• ✓Die Dokumentation auffälliger Situationen und die Einbeziehung der Fachkraft beschreiben

Methodik

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Das lernst du

• ✓Schwere Fragen am Lebensende als Gefühlsfragen erkennen und einordnen
• ✓Aufmerksames Zuhören und das Aushalten von Schweigen als Form der Nähe erklären und anwenden
• ✓Nonverbale Begleitung mit Blickkontakt und behutsamer Berührung beschreiben und anwenden
• ✓Ehrliche und mitfühlende Antworten innerhalb der eigenen Helfer-Rolle beschreiben
• ✓Die Weitergabe belastender Beobachtungen und die Eskalation an Fachkraft oder Notruf beschreiben

Methodik

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Das lernst du

• ✓Die Aufsichtspflicht und ihre Entstehung durch den Betreuungsvertrag erklären
• ✓Kriterien für ein angemessenes Maß an Aufsicht im konkreten Einzelfall benennen
• ✓Die Abwägung zwischen Schutz und Freiheit des Klienten erklären
• ✓Sichernde Umgebung und Begleitung als Alternative zur Einschränkung beschreiben
• ✓Das Vorgehen bei ernster Gefahr beschreiben: dokumentieren, Fachkraft melden, bei Akutlage Notruf

Methodik

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Das lernst du

• ✓Gesundheitsdaten als besonders geschützte Daten erkennen und einordnen
• ✓Die Grundregel „verboten, außer erlaubt" erklären und auf Betreuungssituationen anwenden
• ✓Die Prüfung von Befugnis und Notwendigkeit vor jeder Auskunft beschreiben
• ✓Die Schweigepflicht auch nach Feierabend und gegenüber Angehörigen erklären
• ✓Den datensicheren Umgang mit Unterlagen, Handy und Gesprächen beschreiben und anwenden

Methodik

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Das lernst du

• ✓Die Hände als Hauptweg der Keimübertragung erklären
• ✓Die richtigen Momente sowie Gründlichkeit und Dauer der Händereinigung benennen und anwenden
• ✓Die Trennung roher von fertigen Lebensmitteln und das richtige Durchgaren erklären und anwenden
• ✓Den Grundsatz „reinigen statt desinfizieren" im Haushalt erklären und mit Augenmaß anwenden
• ✓Die eigenen Grenzen benennen und die Einbeziehung der Fachkraft im Zweifel beschreiben

Methodik

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Das lernst du

• ✓Körperliche, verhaltensbezogene und umfeldbezogene Veränderungen bei Klienten benennen und erkennen
• ✓Die sachliche Dokumentation ohne Deutung nach dem Schema was, wann, wo, wer beschreiben und anwenden
• ✓Formen von Gewalt und Vernachlässigung in der Betreuung benennen und unterscheiden
• ✓Den vorgegebenen Meldeweg eines Verdachts an die Fachkraft beschreiben
• ✓Akute Notfälle erkennen und das Holen von Hilfe über den Notruf 112 beschreiben

Methodik

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Das lernst du

• ✓Den Umfang der beruflichen Schweigepflicht im Alltag erklären und einordnen
• ✓Klienteninformationen, die als schützenswertes Geheimnis gelten, benennen und erkennen
• ✓Den Schutz vertraulicher Informationen gegenüber Dritten und unberechtigten Angehörigen erklären und anwenden
• ✓Begründen, warum Klientendaten nicht auf privates Handy, in Messenger oder Social Media gehören
• ✓Die Weitergabe heikler Abwägungen an die verantwortliche Fachkraft beschreiben

Methodik

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Das lernst du

• ✓Sinn und Schutzgedanken des Zuwendungsverbots im Betreuungsalltag erklären
• ✓Geringwertige Aufmerksamkeiten von problematischen Geschenken unterscheiden
• ✓Das freundliche und wertschätzende Ablehnen von Geschenken und Trinkgeld beschreiben und anwenden
• ✓Die unverzügliche Meldung und saubere Dokumentation heikler Geschenkangebote beschreiben
• ✓Die Einbeziehung der Fachkraft bei Bargeld, Wertvollem und Testamenten beschreiben und begründen

Methodik

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Das lernst du

• ✓Vorsorgevollmacht, Betreuungs- und Patientenverfügung nach ihrer Funktion unterscheiden
• ✓Folgen fehlender Vorsorge erklären und die gerichtlich bestellte Betreuung einordnen
• ✓Die Grenzen des Ehegatten-Notvertretungsrechts erklären
• ✓Anzeichen für ungeklärten Vorsorgebedarf im Alltag benennen und erkennen
• ✓Anlaufstellen wie Betreuungsbehörde, Betreuungsverein, Notar und Angehörige benennen und den Verweis beschreiben

Methodik

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Das lernst du

• ✓Den Grundsatz Hilfe zur Selbsthilfe erklären und auf die Dosierung von Aktivierung anwenden
• ✓Die Anpassung von Angeboten an Ressourcen, Biografie und Tagesform des Klienten beschreiben
• ✓Anzeichen von Über- und Unterforderung während einer Aktivität erkennen und benennen
• ✓Möglichkeiten beschreiben, Tempo, Dauer und Aufgabe im Verlauf nachzusteuern
• ✓Den Weg auffälliger Beobachtungen an die verantwortliche Fachkraft beschreiben

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Das lernst du

• ✓Kurze alltagsnahe Aktivierungsimpulse passend zur Tagesform auswählen und anwenden
• ✓Die Ableitung passender Impulse aus der Lebensgeschichte des Klienten erklären
• ✓Möglichkeiten benennen, Erinnerung und Gefühl gezielt über die Sinne anzusprechen
• ✓Aktivierung als freiwilliges Angebot ohne Überforderung beschreiben und begründen
• ✓Den Umgang mit auffälligen Reaktionen beschreiben: dokumentieren und mit der Fachkraft besprechen

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Das lernst du

• ✓Erklären, warum Klienten mit schwerer Demenz emotional erreichbar bleiben
• ✓Möglichkeiten der nonverbalen Kontaktaufnahme über Stimme, Blick und Sinne beschreiben und anwenden
• ✓Das ruhige Ankündigen und behutsame Anbieten von Berührung beschreiben und begründen
• ✓Verhaltensänderungen als mögliche Schmerzsignale erkennen und einordnen
• ✓Die eigenen Grenzen benennen und den Weg über Dokumentation und Fachkraft beschreiben

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Das lernst du

• ✓Die Wirkung von Bewegung im Sitzen auf Körper, Stimmung und Kontakt erklären
• ✓Die Anpassung von Bewegungsangeboten an Fähigkeiten, Tagesform und Vorlieben beschreiben
• ✓Einfache Sitzübungen sicher, langsam und mit Musik anleiten
• ✓Stoppsignale wie Schmerz, Schwindel und Luftnot benennen und den sofortigen Abbruch begründen
• ✓Die eigene Rollengrenze benennen und das Vorgehen im Notfall mit Fachkraft und Notruf beschreiben

Methodik

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Das lernst du

• ✓Die Bedeutung der Lebensgeschichte eines Klienten für die Begleitung erklären
• ✓Möglichkeiten benennen, Erinnerungen über Musik, Fotos, Gerüche und Rituale zu wecken
• ✓Die Ausrichtung von Beschäftigung an früheren Tätigkeiten und Hobbys beschreiben und anwenden
• ✓Das Ernstnehmen von Gefühlen und das Mitgehen in der Erinnerungswelt erklären
• ✓Den Umgang mit belastenden Erinnerungen beschreiben: dokumentieren und die Fachkraft einbeziehen

Methodik

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Das lernst du

• ✓Die Gestaltung von Mahlzeiten als gemeinsame Zeit mit Vertrautheit und Ritualen beschreiben
• ✓Die Bedeutung einer ruhigen, reizarmen Atmosphäre beim Essen erklären
• ✓Die Förderung der Selbstständigkeit beim Zubereiten und Essen durch Mitmachen-Lassen beschreiben und anwenden
• ✓Einen gelassenen Umgang mit Essverweigerung ohne Druck erklären
• ✓Die Dokumentation von Auffälligkeiten beim Essen und die Einbeziehung der Fachkraft beschreiben

Methodik

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Das lernst du

• ✓Erklären, warum Musik Menschen mit Demenz nichtsprachlich erreicht
• ✓Das gezielte Erfragen von Schlüsselliedern aus der Lebensgeschichte beschreiben und anwenden
• ✓Die Anpassung von Musik an Stadium und aktuelle Stimmung beschreiben
• ✓Die Beobachtung von Reaktionen und die entsprechende Anpassung der Musik beschreiben und anwenden
• ✓Die Grenze zur Musiktherapie benennen und die Einbeziehung der Fachkraft beschreiben

Methodik

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Das lernst du

• ✓Den gesundheitlichen Nutzen von Bewegung an der frischen Luft erklären
• ✓Die sichere Vorbereitung eines Spaziergangs mit Checkliste beschreiben und Stolperfallen benennen
• ✓Warnzeichen einer Überhitzung benennen und Basismaßnahmen beschreiben
• ✓Die biografieorientierte Begleitung im Tempo des Klienten beschreiben und anwenden
• ✓Die eigenen Grenzen benennen und die Meldung von Auffälligkeiten an die Fachkraft beschreiben

Methodik

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Das lernst du

• ✓Burnout als arbeitsbedingtes Erschöpfungssyndrom mit drei Kernbereichen erklären
• ✓Normale Erschöpfung, Burnout und Depression voneinander unterscheiden
• ✓Frühe Warnsignale und den schleichenden Verlauf bei sich selbst erkennen und benennen
• ✓Möglichkeiten beschreiben, mit Pausen, Grenzen und Gesprächen gegenzusteuern
• ✓Anlaufstellen bei anhaltender Belastung benennen: Kollegen, Fachkraft, Hausarzt, Notruf

Methodik

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Das lernst du

• ✓Frühe Warnsignale von Mitgefühlserschöpfung bei sich selbst benennen und erkennen
• ✓Mitfühlende Begleitung und kräftezehrendes Mitleiden unterscheiden
• ✓Erholung und bewusste Übergänge in den Feierabend als Selbstschutz beschreiben und anwenden
• ✓Die stärkende Wirkung von Achtsamkeit und unterstützenden Beziehungen auf die Resilienz erklären
• ✓Das Ansprechen eigener Grenzen und die rechtzeitige Einbeziehung der Fachkraft beschreiben

Methodik

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Das lernst du

• ✓Eigene Trauer um einen Klienten als normale Reaktion einordnen
• ✓Widersprüchliche Trauergefühle ohne festen Phasenverlauf erklären
• ✓Möglichkeiten beschreiben, den Abschied mit kleinen persönlichen Ritualen bewusst zu gestalten
• ✓Eigene Anzeichen von Überlastung benennen und den Wert des Austauschs erklären
• ✓Die rechtzeitige Einbeziehung der verantwortlichen Fachkraft bei anhaltender Belastung beschreiben

Methodik

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Das lernst du

• ✓Häufige Allergie-Auslöser im Haushalt (Hausstaubmilben, Schimmel, Tierhaare, Duft- und Reizstoffe) benennen und erkennen
• ✓Allergenarmes Reinigen – feucht wischen statt aufwirbeln, mit Feinstaubfilter saugen – beschreiben und anwenden
• ✓Richtiges Stoßlüften und das Niedrighalten von Feuchtigkeit als Vorbeugung gegen Milben und Schimmel erklären
• ✓Kriterien für duft- und reizarme Reinigungsmittel benennen und die Rücksicht auf Betroffene begründen
• ✓Die eigene Rolle abgrenzen: Auslöser reduzieren statt behandeln, bei Beschwerden auf den Arzt verweisen, dokumentieren und die Fachkraft einbeziehen

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Das lernst du

• ✓Sammeln und Vermüllung als Ausdruck seelischer Not statt als Charakterfehler einordnen
• ✓Eine wertschätzende, urteilsfreie Haltung zum Erhalt von Beziehung und Vertrauen erklären
• ✓Das Vorgehen in kleinen, einvernehmlichen Schritten im Tempo des Klienten beschreiben und begründen
• ✓Maßnahmen zu Hygiene und Eigenschutz gegen Risiken wie Schmutz und Schädlinge benennen und anwenden
• ✓Den Meldeweg bei Gefahr sowie die Einbeziehung von Fachkraft und Fachberatungsstelle beschreiben

Methodik

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Das lernst du

• ✓Die Bedeutung vertrauter Ordnung und ruhiger, übersichtlicher Reizgestaltung im Haushalt erklären
• ✓Orientierungshilfen durch Kennzeichnung, Kontraste und gutes Licht benennen und anwenden
• ✓Die vier großen Gefahrenquellen Herd, Gefahrstoffe, scharfe Gegenstände und Stolperfallen benennen und ihre Entschärfung beschreiben
• ✓Die Förderung von Selbsttätigkeit und Würde durch Mitmachen-Lassen erklären
• ✓Verschlechterung oder Gefährdung erkennen und den Weg über Dokumentation und Fachkraft beschreiben

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Das lernst du

• ✓Das richtige Händewaschen nach Tierkontakt und die Trennung von Tier-Bereichen und Lebensmitteln beschreiben und anwenden
• ✓Die hygienische Reinigung von Napf, Tierklo, Käfig und Tierdecken beschreiben
• ✓Die respektvolle Unterstützung bei der Tierversorgung beschreiben und Stolper- und Sturzrisiken benennen
• ✓Grundwissen zu Zoonosen erklären und den besonderen Schutz abwehrgeschwächter, älterer Menschen begründen
• ✓Die eigenen Grenzen benennen: krankes Tier an den Tierarzt, Gesundheitsfragen an die Fachkraft

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Das lernst du

• ✓Häufige Haushaltsschädlinge (Lebensmittel- und Kleidermotten, Schaben, Mäuse, Ameisen) an typischen Spuren erkennen und benennen
• ✓Die Vorbeugung durch Sauberkeit und dicht schließende Behälter erklären
• ✓Das sichere, sparsame Vorgehen bei leichtem Befall möglichst ohne Gift und mit Eigenschutz beschreiben
• ✓Die Regeln für Biozide erklären: nur als letztes Mittel, nie in Lebensmittelnähe, nach Herstellerhinweis
• ✓Die Grenze zum Fachbetrieb benennen und die Einbeziehung von Vermieter und Fachkraft in der Mietwohnung beschreiben

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Das lernst du

• ✓Die Einbeziehung von Wünschen, Vorlieben und Gewohnheiten in die Mahlzeitenplanung beschreiben
• ✓Den Aufbau einfacher Gerichte aus Gemüse/Obst, Beilage und Eiweißreichem erklären und anwenden
• ✓Das Erstellen eines kleinen Wochenplans mit passendem Einkaufszettel beschreiben und anwenden
• ✓Grundsätze für maßvolles Einkaufen, sinnvolles Lagern und Resteverwertung benennen
• ✓Die eigenen Grenzen benennen, ärztliche Vorgaben einordnen und den Meldeweg bei Warnzeichen beschreiben

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Das lernst du

• ✓Die Lebensmittelgruppen benennen und einen ausgewogenen Teller nach den DGE-Empfehlungen beschreiben
• ✓Erklären, warum ältere Menschen weniger Energie, aber gleich viele oder mehr Nährstoffe brauchen
• ✓Eiweiß, Calcium, Vitamin D und Vitamin B12 als im Alter besonders wichtige Nährstoffe benennen und einordnen
• ✓Kleine, machbare Handgriffe für ausgewogene Ernährung im Haushalt beschreiben und anwenden, auch bei kleinem Appetit
• ✓Warnzeichen wie Gewichtsverlust oder zu wenig Trinken erkennen und den Weg über Dokumentation und Fachkraft beschreiben

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Das lernst du

• ✓Die Grundprinzipien einer diabetesgerechten Alltagsküche benennen – ausgewogen, viel Gemüse und Vollkorn, Kohlenhydrate und Zucker mit Augenmaß
• ✓Geeignete zuckerfreie Getränke, Snacks und regelmäßige Mahlzeiten benennen und ihre Bedeutung im Alltag erklären
• ✓Warnzeichen einer Unterzuckerung erkennen und das Reichen schneller Kohlenhydrate an einen wachen Klienten als Laien-Erste-Hilfe beschreiben
• ✓Das Vorgehen im Notfall beschreiben – Notruf 112, stabile Seitenlage, nichts einflößen, niemals Insulin geben
• ✓Die eigene Rolle abgrenzen und den Vorrang von ärztlichem Plan und Fachkraft sowie den Meldeweg beschreiben

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Das lernst du

• ✓Mangelernährung im Alter erklären und Warnzeichen wie ungewollten Gewichtsverlust benennen
• ✓Das energie- und nährstoffreiche Anreichern kleiner Mahlzeiten mit Öl, Sahne und Eiweißquellen beschreiben und anwenden
• ✓Möglichkeiten beschreiben, Speisen und Snacks appetitlich anzurichten und über den Tag verteilt anzubieten
• ✓Die rechtzeitige Einbeziehung von Fachkraft und Arzt bei Warnzeichen sowie die Dokumentation beschreiben
• ✓Die eigenen Grenzen benennen und begründen, warum Trinknahrung, Diätpläne und Medikamente Sache der Fachkraft sind

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Das lernst du

• ✓Den Flüssigkeitsbedarf im Alter und das nachlassende Durstgefühl erklären
• ✓Trinkanreize mit Lieblingsgetränken, Getränken in Sichtweite und festen Trinkzeiten beschreiben und anwenden
• ✓Das Führen und Auswerten eines einfachen Trinkprotokolls beschreiben und anwenden
• ✓Warnzeichen einer Austrocknung wie Verwirrtheit, dunklen Urin und trockene Schleimhäute benennen und erkennen
• ✓Das Vorgehen bei ärztlich begrenzter Trinkmenge und deutlichen Austrocknungszeichen mit Fachkraft und Arzt beschreiben

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Das lernst du

• ✓Die Konsistenzstufen texturangepasster Kost (weich, teilpüriert, püriert, passiert) unterscheiden und ihren bedarfsgerechten Einsatz beschreiben
• ✓Das appetitliche und würdevolle Anrichten pürierter Kost durch getrenntes Zubereiten, Formen und Farben beschreiben und anwenden
• ✓Die Gestaltung einer ruhigen Essumgebung mit aufrechtem Sitzen und ausreichend Zeit beschreiben
• ✓Warnzeichen für Schluckprobleme wie Husten beim Essen, Verschlucken oder Reste im Mund benennen und erkennen
• ✓Die Aspirationsgefahr erklären, die eigenen Grenzen benennen und den Weg über Dokumentation, Arzt und Fachkraft beschreiben

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Das lernst du

• ✓Leicht verdauliche, gut verträgliche Lebensmittel bei empfindlichem Magen-Darm benennen und auswählen
• ✓Sehr fette, scharfe und stark blähende Speisen als eher unverträglich benennen und einordnen
• ✓Schonende Zubereitungsarten (dünsten, dämpfen, kochen statt frittieren) und mildes Würzen beschreiben und anwenden
• ✓Die magenfreundliche Gestaltung des Alltags mit kleinen Portionen und passender Speisentemperatur beschreiben
• ✓Die Grenze zur Ernährungstherapie benennen und den Verweis an Arzt und Fachkraft bei anhaltenden Beschwerden beschreiben

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Das lernst du

• ✓Den sicheren Umgang mit Resten beschreiben: zügig kühlen, kalt und nur zwei bis drei Tage aufbewahren, gut durcherhitzen
• ✓Möglichkeiten benennen, Verschwendung durch Planen, Lagern und Verwerten zu vermeiden
• ✓Das sinnvolle Einfrieren, Auftauen im Kühlschrank und sichere Wiederverwenden von Resten beschreiben
• ✓Die Prüfung mit Augen, Nase und Mund erklären und begründen, warum im Zweifel weggeworfen wird
• ✓Die besondere Vorsicht bei abwehrgeschwächten Menschen begründen und die Einbeziehung von Fachkraft oder Arzt beschreiben

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Das lernst du

• ✓Typische Brandgefahren in Küche und Wohnung (Herd, Kerzen, überlastete Steckdosen) benennen und erkennen
• ✓Bedeutung und Funktion von Rauchwarnmeldern erklären und die richtige Reaktion auf das Alarmsignal beschreiben
• ✓Das sichere Ersticken eines Fettbrands beschreiben und begründen, warum Brennendes nie mit Wasser gelöscht wird
• ✓Die ersten Schritte bei einem Wasserschaden benennen: Strom abschalten, Wasser abstellen
• ✓Die eigenen Grenzen benennen und das Vorgehen beschreiben: sich in Sicherheit bringen, Feuerwehr (112) und Fachkraft einbeziehen

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Das lernst du

• ✓Beschädigte Kabel, Stecker und Gehäuse sowie Schmorgeruch als Gefahr benennen und erkennen
• ✓Gefahren durch überlastete, hintereinandergeschaltete oder verdeckte Mehrfachsteckdosen erklären
• ✓Die konsequente Trennung von Strom und Wasser, etwa beim Föhn am Waschbecken, begründen
• ✓Das Vorgehen bei einem defekten Gerät beschreiben: vom Strom trennen, außer Betrieb nehmen, melden statt reparieren
• ✓GS- und VDE-Zeichen einordnen und die eigene Grenze vor jeder Reparatur benennen

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Das lernst du

• ✓Die Gestaltung freier, beleuchteter und rutschfester Wege in der Wohnung beschreiben
• ✓Häufige Stolperstellen wie Kabel, lose Teppiche und Türschwellen benennen und ihre Entschärfung beschreiben
• ✓Die sichere und richtige Nutzung vorhandener Haltegriffe und eines Rollators erklären und anwenden
• ✓Das ruhige Begleiten und Stützen unter Schutz des eigenen Rückens beschreiben und anwenden
• ✓Die eigenen Grenzen benennen, begründen, warum Hilfsmittel nicht selbst montiert werden, und die Einbeziehung der Fachkraft beschreiben

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Das lernst du

• ✓Den Sturz als häufigste Unfallursache im Alter und das Wohnumfeld als häufigsten Sturzort einordnen
• ✓Typische Stolperfallen benennen und erkennen: lose Teppiche, frei liegende Kabel, schlechte Beleuchtung, Schwellen, glatte Böden, fehlende Haltemöglichkeiten
• ✓Das Entschärfen kleiner Risiken mit einfachen Mitteln (Teppich sichern, Kabel verlegen, für Licht sorgen) beschreiben und anwenden
• ✓Begründen, warum Veränderungen nur im Einvernehmen mit dem Klienten vorgenommen werden
• ✓Die eigene Grenze benennen und beschreiben, wie größere Risiken gemeldet, dokumentiert und an Fachkraft, Arzt oder Vermieter übergeben werden

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Das lernst du

• ✓Die hauswirtschaftliche Alltagsunterstützung nach § 45a SGB XI – Reinigen, Wäsche, Einkauf, Essen zubereiten, Begleitung – als eigenen Auftrag benennen und beschreiben
• ✓Körperpflege, Medikamente und Wundversorgung als Aufgaben der Pflegefachkraft von der eigenen Tätigkeit abgrenzen
• ✓Handwerkliche und elektrische Tätigkeiten als Aufgabe eines Fachbetriebs einordnen
• ✓Das freundliche Ablehnen einer Tätigkeit außerhalb des Auftrags und die Weitergabe an die Fachkraft beschreiben und anwenden
• ✓Die Dokumentation von Grenzfällen und die Einbeziehung der verantwortlichen Fachkraft beschreiben

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Das lernst du

• ✓Die konsequente Trennung und getrennte Aufbewahrung von fremdem und eigenem Geld erklären und anwenden
• ✓Die Belegpflicht für jede Ausgabe und die vollständige Rückgabe des Wechselgelds beschreiben und anwenden
• ✓Eine einfache, nachvollziehbare Abrechnung nach Trägervorgabe beschreiben und anwenden
• ✓Die Regeln des Trägers zu Geschenken und Trinkgeld benennen und anwenden
• ✓Abhebungen, Vollmachten und Vermögensgeschäfte als Grenze benennen und die Einbeziehung der Fachkraft beschreiben

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Das lernst du

• ✓Den Respekt vor Privatsphäre und Eigentum im fremden Haushalt begründen und die Nutzung nur mit Erlaubnis beschreiben
• ✓Die Verschwiegenheit auch nach Feierabend und in der eigenen Familie erklären und die Auskunftssperre gegenüber Unbefugten anwenden
• ✓Den sorgsamen Umgang mit anvertrauten Wohnungsschlüsseln, ihre Dokumentation nach Trägerregel und die Meldung eines Verlusts beschreiben
• ✓Den datensparsamen und zweckgebundenen Umgang mit persönlichen Daten erklären und den Verzicht auf Fotos und Weitergabe begründen
• ✓Die eigenen Grenzen benennen und den Weg über Dokumentation und verantwortliche Fachkraft beschreiben

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Das lernst du

• ✓Herzliche Nähe und klare berufliche Distanz als Einheit professioneller Begleitung erklären
• ✓Private Verstrickungen wie Geld leihen, wertvolle Geschenke oder private Treffen benennen und erkennen
• ✓Das freundliche, aber klare Neinsagen beschreiben und anwenden, ohne abweisend zu wirken
• ✓Möglichkeiten benennen, eigene Grenzen zu achten und sich vor emotionaler Überforderung zu schützen
• ✓Das Vorgehen bei Grenzüberschreitung oder Unklarheit beschreiben: dokumentieren und die Fachkraft einbeziehen

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Das lernst du

• ✓Das Ordnen der Aufgaben eines Einsatzes in eine sinnvolle, wegsparende Reihenfolge beschreiben und anwenden
• ✓Die Regeln „von oben nach unten" und „von rein nach schmutzig" erklären und auf den ganzen Besuch anwenden
• ✓Die parallele Nutzung von Wartezeiten bei Waschmaschine, Geschirrspüler und Reinigern beschreiben
• ✓Das volle, sparsame Beladen von Maschinen und das Einweichen von Eingebranntem erklären
• ✓Die Klärung von Prioritäten mit der verantwortlichen Fachkraft bei knapper Zeit und die Dokumentation beschreiben

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Das lernst du

• ✓Haushaltsaufgaben nach täglich, wöchentlich, monatlich und saisonal einordnen
• ✓Das Setzen sinnvoller Prioritäten bei knapper Zeit erklären und anwenden
• ✓Das Aufstellen und sichtbare Festhalten eines einfachen Wochen-Haushaltsplans beschreiben und anwenden
• ✓Die Anpassung des Plans an Wohnung, Person und Gewohnheiten des Klienten beschreiben
• ✓Sicherheits- und auftragsrelevante Grenzen benennen und die Meldung an die Fachkraft beschreiben

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Das lernst du

• ✓Fester Platz, lesbare Beschriftung und gute Erreichbarkeit als Grundlagen alltagstauglicher Ordnung benennen und erklären
• ✓Das Verstauen häufig gebrauchter Dinge ohne Bücken und Klettern beschreiben und seinen Beitrag zur Sturzvermeidung erklären
• ✓Den gemeinsamen Aufbau einer Ordnung aus den Gewohnheiten des Klienten beschreiben, sodass dieser sie selbst weiterführt
• ✓Die Wahrung von Selbstbestimmung und Privatsphäre begründen: nichts ohne Zustimmung umräumen oder wegwerfen
• ✓Auffälligkeiten und größere Aussortier-Aktionen als Grenze einordnen und den Weg über Dokumentation und Fachkraft beschreiben

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Das lernst du

• ✓Das gemeinsame Sichten, Sortieren in einfache Kategorien und Ablegen von Post, Terminen und Unterlagen beschreiben und anwenden
• ✓Das Anlegen einer beschrifteten Ablage und das Erinnern an Termine und Fristen beschreiben, ohne die Eigenverantwortung des Klienten zu übernehmen
• ✓Die rechtliche Grenze benennen: keine Geld-, Bank-, Vertrags- oder Behördenangelegenheiten und keine Unterschriften ohne Vollmacht oder Betreuung
• ✓Den vertraulichen und datensparsamen Umgang mit persönlichen Daten und Dokumenten erklären
• ✓Das freundliche Abgrenzen von Anliegen außerhalb der eigenen Rolle, die Weiterleitung an Fachkraft oder Betreuer und die Dokumentation beschreiben

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Das lernst du

• ✓Das Ordnen von Aufgaben nach Wichtigkeit und Dringlichkeit bei knapper Zeit beschreiben und anwenden
• ✓Wichtig und dringend unterscheiden und begründen, was liegenbleiben darf
• ✓Das Klären realistischer Erwartungen und das gemeinsame Absprechen von Prioritäten mit Klient oder Angehörigen beschreiben
• ✓Die Bedeutung der eigenen Erholung und der Einhaltung der vereinbarten Zeit erklären
• ✓Die Weitergabe wiederkehrender Erwartungs-Konflikte an die verantwortliche Fachkraft beschreiben

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Das lernst du

• ✓Den Wert einer vertrauten, wohnlichen Atmosphäre über die reine Sauberkeit hinaus erklären
• ✓Vertraute Gegenstände, Ordnung und Gewohnheiten als orientierungsgebende Anker benennen und erklären
• ✓Kleine Aufmerksamkeiten wie Blumen, sichtbare Lieblingsdinge und gutes Licht als Beitrag zum Wohlbefinden beschreiben
• ✓Begründen, warum Würde und Geschmack des Klienten Vorrang vor dem eigenen Stil haben
• ✓Begründen, warum nichts ohne Zustimmung umgestaltet wird, und die Abstimmung weitreichender Veränderungen mit der Fachkraft beschreiben

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Das lernst du

• ✓Erklären, warum Jahreszeiten und vertraute Rituale zeitliche Orientierung und Sicherheit geben
• ✓Die gemeinsame Gestaltung einer saisonalen Jahreszeiten-Ecke mit Naturmaterialien beschreiben und anwenden
• ✓Das Aufgreifen vertrauter Feste und Bräuche in Anknüpfung an die Lebensgeschichte beschreiben
• ✓Eine würdevolle Begleitung ohne kindliche, kitschige oder prüfende Bevormundung erklären
• ✓Die Brandgefahr durch Kerzen benennen, die Beaufsichtigung offenen Feuers begründen und die Klärung heikler Fragen mit der Fachkraft beschreiben

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Das lernst du

• ✓Das Gießen von Zimmer- und Balkonpflanzen mit Augenmaß und die Vermeidung von Staunässe beschreiben und anwenden
• ✓Kriterien für einen passenden Standort nach Licht und Wasserbedarf benennen
• ✓Pflanzenpflege als gemeinsame Aktivierung mit dem Klienten beschreiben und anwenden
• ✓Giftige Pflanzen benennen und die Auswahl ungiftiger Pflanzen bei Verzehrgefahr begründen
• ✓Das richtige Vorgehen bei Vergiftungsverdacht einschließlich Giftnotruf beschreiben

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Das lernst du

• ✓Stoß- und Querlüften beschreiben, anwenden und vom wenig wirksamen Dauerkippen unterscheiden
• ✓Eine angenehme, nicht zu niedrige Raumtemperatur (18 bis 22 Grad) je Raum benennen und einordnen
• ✓Den Richtwert für gesunde Luftfeuchte (40 bis 60 Prozent) benennen und beschlagene Scheiben als Warnzeichen einordnen
• ✓Die Schimmelvorbeugung durch Lüften, Heizen und Möbelabstand erklären
• ✓Feuchte Wände, Flecken oder Beschwerden erkennen und den Weg über Dokumentation und Fachkraft statt eigener Behandlung beschreiben

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Das lernst du

• ✓Die Arbeit mit einem Einkaufszettel beschreiben und anwenden, um die Wünsche des Klienten genau zu treffen
• ✓Begründen, warum unklare Angaben vor dem Einkauf geklärt werden
• ✓Die strikte Trennung von fremdem und eigenem Geld erklären und anwenden
• ✓Die Abrechnung mit Kassenbon und Rückgabe des Wechselgelds beschreiben und anwenden
• ✓Die Grenzen bei größeren oder unklaren Geldgeschäften benennen und die Einbeziehung der Fachkraft beschreiben

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Das lernst du

• ✓Die Planung eines Einkaufs mit Vorratscheck, Essensplan und Einkaufsliste mit Mengen beschreiben und anwenden
• ✓Die Ausrichtung der Mengen am Bedarf der Person und die Vermeidung von Lebensmittelverschwendung erklären
• ✓Preisbewusstes Auswählen beschreiben: Grundpreise vergleichen, Eigenmarken und reduzierte Ware nutzen, Einkaufsfallen erkennen
• ✓Saisonale und regionale Ware erkennen und ihre Vorteile benennen
• ✓Die Berücksichtigung von Wünschen und Gewohnheiten beschreiben und die Grenze beim Einkauf mit fremdem Geld benennen

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Das lernst du

• ✓Die Temperaturzonen im Kühlschrank unterscheiden und das zonengerechte Einräumen beschreiben
• ✓Die empfohlene Kühlschranktemperatur benennen und die sichere Lagerung kühlpflichtiger Lebensmittel beschreiben
• ✓Die Lagerbedingungen für Trockenvorräte – kühl, trocken, dunkel, geordnet – benennen und anwenden
• ✓Vorratsschädlinge wie Lebensmittelmotten benennen und die Vorbeugung durch dicht schließende Behälter erklären
• ✓Die Bedeutung der Kühlkette erklären, die eigenen Grenzen benennen und die Einbeziehung der Fachkraft beschreiben

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Das lernst du

• ✓Mindesthaltbarkeitsdatum und Verbrauchsdatum am Wortlaut unterscheiden
• ✓Lebensmittel mit Verbrauchsdatum (Hackfleisch, Geflügel, roher Fisch) benennen
• ✓Die Sinnesprüfung bei abgelaufenem MHD statt vorschnellen Wegwerfens beschreiben und anwenden
• ✓Das Verbrauchsdatum als harte Sicherheitsgrenze erklären, besonders bei empfindlichen Klienten
• ✓Die eigenen Grenzen benennen und den Weg über Dokumentation und Fachkraft beschreiben

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Das lernst du

• ✓Heimliche Stromfresser wie Stand-by benennen und einfache Mittel zum Abstellen beschreiben
• ✓Den sparsamen Einsatz von Geräten, Beleuchtung und Wasser ohne Komfortverlust beschreiben und anwenden
• ✓Richtiges Heizen sowie Stoß- und Querlüften als Energiesparen und Schimmelvorbeugung erklären
• ✓Die wirkungsvollsten Stellen zum Wassersparen benennen und die Meldung tropfender Hähne beschreiben
• ✓Die eigene Rolle abgrenzen: Spar-Tipps anregen statt aufdrängen, Defekte melden statt selbst reparieren

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Das lernst du

• ✓Möglichkeiten der Abfallvermeidung durch Mehrweg, Nachfüllen und unverpacktes, bedarfsgerechtes Einkaufen benennen
• ✓Die richtige Mülltrennung – Bioabfall, Papier, Verpackung, Glas und Restmüll – beschreiben und häufige Trennfehler benennen
• ✓Den Unterschied zwischen Mindesthaltbarkeitsdatum und Verbrauchsdatum erklären und die Sinnesprüfung anwenden
• ✓Die Senkung von Lebensmittelabfällen durch Einkaufsplanung und richtige Lagerung erklären
• ✓Die eigenen Grenzen benennen, begründen, warum nichts ungefragt entschieden wird, und die Einbeziehung der Fachkraft beschreiben

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Das lernst du

• ✓Günstiges und gutes Einkaufen mit knappem Budget über Grundnahrungsmittel, Eigenmarken und saisonale Ware beschreiben und anwenden
• ✓Das Prüfen und Nutzen von Lebensmittelresten statt vorschnellen Wegwerfens erklären
• ✓Das sparsame Dosieren von Wasch- und Reinigungsmitteln nach Wasserhärte und Verschmutzung beschreiben und anwenden
• ✓Die Vorteile von Mehrweg statt Einweg benennen und unnötige Spezialprodukte erkennen
• ✓Die Wahrung der Würde der Person begründen und den Verweis an Fachkraft und Sozialberatung bei echter Geldnot beschreiben

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Das lernst du

• ✓Die häufigsten Fleckenarten (Fett, Eiweiß, Farbstoff, Rotwein, Blut) unterscheiden
• ✓Die Behandlung von Eiweißflecken kalt und Fettflecken warm mit Spülmittel erklären und anwenden
• ✓Die richtige Soforthilfe bei frischen Flecken – von außen nach innen tupfen statt reiben – beschreiben und anwenden
• ✓Schädliche Hausmittel-Mythen wie Salz auf Rotwein benennen und ihre Wirkung erklären
• ✓Die eigenen Grenzen benennen, das Pflegeetikett auswerten und die Einbeziehung von Reinigung oder Fachkraft beschreiben

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Das lernst du

• ✓Das Bügelsymbol mit ein, zwei oder drei Punkten erklären und die passende Temperatur auswählen
• ✓Materialgerechtes Bügeln in sinnvoller Reihenfolge und den Schutz empfindlicher Stoffe beschreiben und anwenden
• ✓Den Einsatz von Dampf und einfachen Techniken passend zum Material beschreiben
• ✓Verbrennungs- und Brandgefahr erklären und den sicheren Umgang mit dem heißen Eisen beschreiben
• ✓Defekte Geräte und heikle Situationen erkennen und den Weg über Dokumentation und Fachkraft beschreiben

Methodik

Interaktive Online-Lerneinheit im eigenen Tempo: Praxissituation zum Einstieg, kompakter Wissensteil, Übung zum Vertiefen und ein Rückblick mit den Kernsätzen zur Selbsteinschätzung. Zum Abschluss eine Teilnahmebescheinigung als Nachweis.

Das lernst du

• ✓Das hygienische Waschen belasteter Wäsche bei mindestens 60 °C mit bleichmittelhaltigem Vollwaschmittel beschreiben und anwenden
• ✓Das getrennte Waschen stuhlbelasteter Wäsche und die Versorgung empfindlicher Stücke mit Hygienespüler beschreiben
• ✓Den Eigenschutz mit Handschuhen und konsequentem Händewaschen begründen und anwenden
• ✓Die diskrete, getrennte Lagerung belasteter Wäsche vor dem Waschen beschreiben
• ✓Die würdevolle Begleitung erklären, Auffälligkeiten erkennen und die Einbeziehung der Fachkraft beschreiben

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Das lernst du

• ✓Die fünf genormten Pflegesymbole (Waschen, Bleichen, Trocknen, Bügeln, professionelle Reinigung) benennen und zuordnen
• ✓Die Zahl im Waschbottich und die Punkte im Bügeleisen als Höchstwerte erklären
• ✓Das Sortieren von Wäsche nach Farbe, Temperatur und Material beschreiben und anwenden, sodass nichts verfärbt oder einläuft
• ✓Schonendes Trocknen und Bügeln beschreiben und den monatlichen 60-Grad-Hygienewaschgang einordnen
• ✓Heikle Wäschefälle erkennen, Eigenschutz begründen und den Weg über Dokumentation und Fachkraft beschreiben

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Das lernst du

• ✓Das Dosieren von Waschmittel nach Verschmutzung, Wasserhärte und Wäschemenge anhand der Dosiertabelle beschreiben und anwenden
• ✓Das programmgerechte Beladen der Waschmaschine und sinnvolles Vorsortieren beschreiben und anwenden
• ✓Die Auswahl einer passenden, energiesparenden Temperatur und des richtigen Programms erklären
• ✓Schonendes Trocknen, die Vermeidung muffigen Geruchs und die Pflege der Maschine beschreiben
• ✓Die eigenen Grenzen bei besonderen oder belasteten Textilien benennen und die Einbeziehung der Fachkraft beschreiben

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Das lernst du

• ✓Bad und Küche als Hygiene-Schwerpunkträume benennen und begründen, warum dort Reinigung zuerst zählt
• ✓Kritische Stellen wie Armaturen, Griffe, WC, Spüllappen und Schneidebrett benennen und ihre gezielte Reinigung beschreiben
• ✓Das Setzen von Reinigungs-Schwerpunkten in sinnvoller Häufigkeit erklären und anwenden
• ✓Den regelmäßigen Wechsel und das heiße Waschen von Spüllappen und Schwamm sowie die Trennung von Rohem und Fertigem am Brett beschreiben
• ✓Den Grundsatz „reinigen statt desinfizieren", den Eigenschutz sowie den Weg über Dokumentation und Fachkraft beschreiben

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Das lernst du

• ✓Das Lösen von Kalk mit einem sauren Mittel (Essigreiniger oder Zitronensäure) statt Schrubben erklären und anwenden
• ✓Säureempfindliche Oberflächen wie Marmor und Naturstein benennen und den Verzicht auf saure Mittel begründen
• ✓Das sichere Entfernen eines kleinen, oberflächlichen Schimmelflecks mit Eigenschutz (Handschuhe, Maske, Schutzbrille, Lüften) beschreiben
• ✓Feuchtigkeit als eigentliche Ursache von Schimmel erklären und richtiges Lüften als Gegenmaßnahme beschreiben
• ✓Großflächigen oder wiederkehrenden Schimmel als Fachfall einordnen und den Weg über Dokumentation und Fachkraft beschreiben

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Das lernst du

• ✓Die drei Grundregeln der Reinigungsreihenfolge (von oben nach unten, von rein nach schmutzig, trocken vor nass) erklären und anwenden
• ✓Einen festen, gleichbleibenden Reinigungsablauf je Raum mit dem Boden als letztem Schritt beschreiben und anwenden
• ✓Den Nutzen einer festen Routine für gleichbleibende Sauberkeit ohne doppelte Wege oder vergessene Stellen erklären
• ✓Den Einsatz getrennter Tücher je Bereich zur Vermeidung von Keimverschleppung erklären und anwenden
• ✓Die hygienische Pflege von Reinigungstüchern beschreiben und erkennen, wann eine Fachkraft-Entscheidung nötig ist

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Das lernst du

• ✓Die wichtigsten Reinigertypen (Allzweck-/Neutralreiniger, saurer Reiniger, alkalischer Reiniger, Scheuermittel) benennen und ihrer Aufgabe zuordnen
• ✓Die Auswahl des Reinigers nach Schmutzart erklären: Kalk sauer, Fett alkalisch, Normalschmutz neutral
• ✓Das sparsame Dosieren nach Anleitung mit wenigen Mitteln statt vieler Spezialreiniger beschreiben und anwenden
• ✓Erklären, warum im Privathaushalt Reinigen statt Desinfizieren gilt und Desinfektion nicht selbst angeordnet wird
• ✓Eigenschutz und das Verbot des Mischens von Reinigern begründen sowie den Weg über Dokumentation und Fachkraft beschreiben

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Das lernst du

• ✓Wirksames Reinigen mit wenigen Mitteln und richtiger Dosierung statt zu viel Chemie erklären und anwenden
• ✓Die Gefahr beim Mischen von Reinigungsmitteln, insbesondere Chlorgas aus Chlor und Säure, erklären
• ✓Schutzmaßnahmen für Haut und Atemwege durch Handschuhe, Lüften und Vermeiden von Augenkontakt benennen und anwenden
• ✓Gefahrenpiktogramme und die Signalwörter Gefahr und Achtung auf Etiketten erkennen und erklären
• ✓Die sichere Aufbewahrung von Reinigern und das Vorgehen bei Unfall oder Unsicherheit mit der Fachkraft beschreiben

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Das lernst du

• ✓Händehygiene als wichtigste und einfachste Schutzmaßnahme im Einsatz einordnen
• ✓Die vollständige Technik des Händewaschens über 20 bis 30 Sekunden einschließlich oft vergessener Stellen beschreiben und anwenden
• ✓Die entscheidenden Momente für das Händewaschen benennen
• ✓Den richtigen und sparsamen Einsatz von Einweghandschuhen erklären und begründen, warum sie das Händewaschen nicht ersetzen
• ✓Die eigenen Grenzen benennen, den Verzicht auf unnötige Desinfektion im Privathaushalt begründen und die Einbeziehung der Fachkraft beschreiben

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Das lernst du

• ✓Die vier Grundregeln der Lebensmittelhygiene (sauber halten, trennen, erhitzen, kühlen) benennen und im Küchenalltag anwenden
• ✓Kreuzkontamination von rohem Fleisch und Geflügel auf verzehrfertige Speisen über Brett, Messer und Hände erklären und ihre Vermeidung beschreiben
• ✓Die richtigen Werte zum Erhitzen und Kühlen benennen (Kern mind. 70 °C, Kühlschrank höchstens 7 °C)
• ✓Heikle Lebensmittel für abwehrgeschwächte Klienten benennen und das Verbrauchsdatum als harte Grenze erklären
• ✓Die eigenen Grenzen bei Ernährungs- und Gesundheitsfragen benennen und den Weg über Dokumentation, Fachkraft oder Arzt beschreiben

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